RESUMO:
Esse projeto tem como principal objetivo a promoção de aprendizagens significativas no campo da alfabetização por meio do diálogo entre os saberes e fazeres dos professores alfabetizadores das escolas de Educação Básica de Santa Maria/RS e estudantes do curso de Pedagogia e outros da UFSM. A idéia emergiu da necessidade de se repensar constantemente a formação docente e as práticas alfabetizadoras, de modo a ultrapassar antigos paradigmas da formação e da atuação docente. Ancorados em autores como Nóvoa (1995), Roldão (2007), Thiollent (1998) Ferreiro e Teberosky (1988), Vygotsky (1988) Freire (1998) entre outros, busca-se o envolvimento de estudantes universitários e professores da Escola Básica na elaboração e execução de propostas de alfabetização emancipatórias.
Pretende-se propor oficinas didáticas pedagógicas, conjuntamente entre professores alfabetizadores, estudantes e professores universitários, partindo de diagnósticos e concepções existentes em realidades alfabetizatórias, e buscando contribuir para a (re)significação e reconfiguração deste conhecimento, que é a aquisição da leitura e da escrita de forma emancipadora
Considerando a natureza extensionista do projeto, optou-se por uma metodologia do tipo pesquisa-ação. A busca pelas informações será efetuada por meio de observações participantes, entrevistas e anotações realizadas durante o desenvolvimento do projeto, bem como, decorrentes da análise das oficinas construídas em parceria.
Esse projeto tem como principal objetivo a promoção de aprendizagens significativas no campo da alfabetização por meio do diálogo entre os saberes e fazeres dos professores alfabetizadores das escolas de Educação Básica de Santa Maria/RS e estudantes do curso de Pedagogia e outros da UFSM. A idéia emergiu da necessidade de se repensar constantemente a formação docente e as práticas alfabetizadoras, de modo a ultrapassar antigos paradigmas da formação e da atuação docente. Ancorados em autores como Nóvoa (1995), Roldão (2007), Thiollent (1998) Ferreiro e Teberosky (1988), Vygotsky (1988) Freire (1998) entre outros, busca-se o envolvimento de estudantes universitários e professores da Escola Básica na elaboração e execução de propostas de alfabetização emancipatórias.
Pretende-se propor oficinas didáticas pedagógicas, conjuntamente entre professores alfabetizadores, estudantes e professores universitários, partindo de diagnósticos e concepções existentes em realidades alfabetizatórias, e buscando contribuir para a (re)significação e reconfiguração deste conhecimento, que é a aquisição da leitura e da escrita de forma emancipadora
Considerando a natureza extensionista do projeto, optou-se por uma metodologia do tipo pesquisa-ação. A busca pelas informações será efetuada por meio de observações participantes, entrevistas e anotações realizadas durante o desenvolvimento do projeto, bem como, decorrentes da análise das oficinas construídas em parceria.
PALAVRA (S) CHAVE (S): ALFABETIZAÇÃO DE 0 A 10 ANOS –COTIDIANO ESCOLAR ALFABETIZATÓRIO – OFICINAS DE JOGOS DIDÁTICOS
SUBPROJETO: O TEATRO E O LETRAMENTO - O jogo teatral como perspectiva para alfabetização.
Acadêmicos participantes deste grupo: Airton Costa, Gabrielle Rosa, Márcia Cardona, Marcia Paines, Patrícia Machado, Paula Merenock, Simone Ferraz e Simone Pozebon