INDICAÇÕES PARA LEITURAS

BRAGGIO, Sílvia L. B. Leitura e alfabetização: da concepção mecanicista à sociopsicolinguítica. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992.

FERREIRO, Emilia e TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da Língua Escrita. Emilia Ferreiro e Ana Teberosky; trad. de Diana Myriam Lichtenstein, Liana Di Marco e Mário Corso. Porto Alegre : Artes Médicas, 1985.

------ A Pertinência Da Teoria De Piaget Para Compreender Os Processos De Aquisição Da Leitura E Da Escrita , in Psicogênese da Língua Escrita. Emilia Ferreiro e Ana Teberosky; trad. de Diana Myriam Lichtenstein, Liana Di Marco e Mário Corso. Porto Alegre : Artes Médicas, 1985.
(p.25-32)

FERRERO, Emilia - Reflexões sobre Alfabetização. Tradução Horácio Gonzales.. (et al.). São Paulo : Cortez : Autores Associados, 1985.

-----.Alfabetização como Processo. Trad. Sara Cunha Lima, Marisa do Nascimento Paro. São Paulo, Cortez: Autores Associados. 1986.

----- Atualidade de Jean Piaget. Porto Alegre: ARTMED,2001.

------. A Construção da Escrita na Criança in Com todas as letras / Emilia Ferreiro; tradução de Maria Zilda da Cunha Lopes ; retradução e cotejo de textos Sandra Trabucco Valenzuela. — 13. Ed. — São Paulo: Cortez, 2005. P.77-102.

Ferreiro, Emilia. Com todas as letras / Emilia Ferreiro; tradução de Maria Zilda da Cunha Lopes ; retradução e cotejo de textos Sandra Trabucco Valenzuela. — 13. Ed. — São Paulo: Cortez, 2005. P.77-102. A Construção da Escrita na Criança.

FREIRE, Paulo. Conscientização. São Paulo: Paz e Terra. 1985

MELO, Regina Maria. 4.2 O cotidiano escolar alfabetizatório. In A prática educativa alfabetizadora na formação de professores / por Regina Maria Melo ; Santa Maria, 2002. x, 141 f: il. Tese (doutorado) – Universidade Federal de Santa Maria, 2002

WEIZ, Telma - Alfabetização, Educação Infantil E Acesso À Cultura Escrita: As Possibilidades Da Escola De Nove Anos.

TEMÁTICA 1

- DIMENSÕES SOBRE O LER E O ESCREVER:

1.1 - Evolução das pesquisas sobre a construção da Leitura e da escrita: abordagens de Ferreiro e Teberosky (fins dos anos 70) e Vygotski e Luria (anos 20).

1.2 - Avanços metodológicos a partir dos estudos sociopsicolingüísticos. 1.3 - Possíveis Abordagens de intervenção-didática através de atividades lúdicas, a partir dos dados de pesquisa hoje

OIBJETIVO DA DISCIPLNA

Compreender como as crianças constroem suas concepções acerca da leitura e da escrita em espaços educativos não formais e escolares.Construir atividades didático-pedagógicas que contemple as concepções infantis, de jovens e adultos.

PROCESSOS DE LEITURA E ESCRITA II

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